Die Anforderungen an Inhalte, die in e-Learning-Systemen zur Verfuegung
gestellt werden, unterscheiden sich stark von den Anforderungen an klassische
Lehrmaterialien. Sie muessen u. a. mediengerecht aufgearbeitet sein, d. h. sie
muessen auf dem Bildschirm in adaequater Form dargestellt werden, sie muessen
Adaptivitaet bzw. Adaptierbarkeit ermoeglichen, und die Einbindung
multimedialer Lernelemente muss moeglich sein. Diese und andere Aspekte machen
die Eingabe von Lernelementen im Kontext des e-Learning zu einem sehr
komplexen Prozess, bei dem die Angabe zahlreicher Metadaten vonnoeten ist -
die Inhalte muessen demnach gewissen syntaktischen Anspruechen genuegen.

Autoren benoetigen beim Erstellen von Inhalten also eine adaequate
Werkzeugunterstuetzung, die zum einen eine moeglichst einfache und intuitive
Eingabe ermoeglicht und zum anderen die Syntax ueberprueft und dem Autor
entsprechende Rueckmeldungen liefert.

Schliesslich muessen die Inhalte auch noch in das e-Learning-System integriert
werden koennen, unter Beruecksichtigung der im entsprechenden e-Learning-System
implementierten Rechte- und Rollenkonzepte.
   
Alle diese Bausteine eines Workflows fuer die Inhaltserstellung in
e-Learning-Systemen sowie die zugehoerigen Schnittstellen muessen hohen
Anspruechen genuegen, insbesondere dann, wenn viele Inhaltsersteller in einem
System arbeiten und wenn der Aspekt der Wiederverwendbarkeit von Lernelementen
beachtet werden soll.

Im folgenden werden nach einer kurzen Einfuehrung ueber Lerninhalte im Kontext
des e-Learning die Bausteine im Einzelnen vorgestellt und am Beispiel des
DaMiT-Systems konkret beleuchtet.